Aliran Idealisme

Idealisme dalam Peraktik Pendidikan

1.      Ditinjau dari aspek Ontologi

Ontologi sering diartikan dengan metafisika atau filsafat ketuhanan yang pokok bahasannya adalah hakikat sesuatu, keesaan, sebab akibat dan realita. Ontology adalah teori dari cabang filsafat yang membahas realitas (kebenaran).
Bagi aliran idealisme, yang nyata atau riil adalah mental atau spiritual. Seluruh hal di luar mental dan spiritual manusia hanyalah ekspresi dari pikiran manusia. Dalam perspektif metafisis, “Ada” adalah sesuatu yang tidak berubah. Dalam pengertian itu, maka “Ada” bagi kaum idealis adalah pikiran sebagai esensi spiritual. Pikiran manusialah yang membuat manusia melakukan segala aktivitas dalam menjalani hidup. Segala hal selain pikiran merupakan hal-hal yang dapat berubah dari waktu-ke waktu, tergantung dari ekpresi pikiran. Pikiran sendiri tidaklah berubah, ia tetap dan akan tetap ada. Realitas di dalam pikiran merupakan realitas yang absolut dan bersifat universal.
Kaum idealis selalu merujuk pada pikiran universal, penyebab utama, pencipta, atau Tuhan untuk menjelaskan pandangan mereka tentang realitas. Dalam istilah pendidikan, murid-murid dapat disebut sebagai bagian spiritual yang merupakan bagian dari spiritual yang lebih besar, yaitu alam semesta. Dalam praktis pendidikan menurut aliran idealisme, maka titikberatnya adalah pada tataran ontologis. Peserta didik perlu ditanamkan konsep bahwa mereka mahkluk spiritual dan rasional. sehingga pendidikan ini akan lebih menekankan konsep, gagasan, dan bagian-bagian keakademisan, dari pada hal-hal lain. Keberhasilan pendidikan ditinjau dari penguasaan materi secara akademis. Sedangkan dari sudut pandang religius, pendidikan bertujuan membimbing peserta didik agar berkepribadian, bermoral, dan religius. Kualitas peserta didik dilihat dari kemampuan untuk merumuskan konsep-konsep atau gagasan-gagasan dari pada hal-hal yang praktis.

 Tokoh-Tokoh Idealisme:

1.      Plato

Tokoh aliran idealisme yang pertama kali adalah Plato murid Sokrates. Mengenai kebenaran tertinggi, dengan doktrin yang terkenal dengan istilah ide, Plato mengemukakan bahwa dunia ini tetap dan jenisnya satu, sedangkan ide tertinggi adalah kebaikan.

2.      Immanuel Kant
Immanuel Kant merupakan salah seorang tokoh masa pencerahan. Filsafat Immanuel Kant dikenal dengan Filsafat Kritisisme, yakni aliran yang mencoba mensintesiskan secara kritis Empirisme yang dikembangkan Locke yang bermuara pada Empirisme Hume, dengan Rasionalisme dari Descartes.

3.      Johann Gottlieb Fichte

Johann Gottlieb Fichte merupakan filosof yang mengembangkan beberapa pemikiran dari Immanuel Kant. Menurut Fichte Fakta dasar dalam alam semesta adalah ego yang bebas atau roh yang bebas.

4.      Friedrich Wilhelm Joseph Schelling

Friedrich Wilhelm Joseph Schelling juga merupakan filosof yang menganut aliran idealisme.

5.      Georg Wilhelm Friedrich Hegel

Georg Wilhelm Friedrich Hegel dikenal sebagai filosof yang menggunakan dialektika sebagai metode berfilsafat.

2.      Ditinjau dari aspek epistemologi

Epistemologi adalah studi tentang pengetahuan, bagaiman kita mengetahui benda-benda.Epistemologi merupakan pengetahuan. Pengetahuan menurut kaum idealis didasarkan pada ide-ide yang ada dalam pikiran manusia sejak awal. Ide-ide tersebut adalah sesuatu yang apriori, dalam arti tanpa pengalaman. Jadi tanpa tergantung pada pengalaman pun, manusia telah memiliki pengetahuan awal berupa ide-ide bawaan. Melalui instrospeksi, manusia dapat melakukan pengujian-pengujian terhadap pikirannya. Dalam pendekatan ini, jika dikaitkan dengan dunia pendidikan, maka tugas guru adalah untuk membawa pengetahuan tersembunyi yang telah ada itu kepada kesadaran. Artinya, pengetahuan yang tersembunyi itu perlu diangkat kee tingkat yang dapat disadari oleh para murid. Lewat belajar, murid  secara perlahan-lahan tiba pada pengertian yang lebih luas dari kesadaran mental. Belajar, berarti memanggil kembali ide-ide bawaan dan bekerja dengan ide-ide bawaan itu. Oleh karena realitas adalah sesuatu yang ada dalam pikiran, dalam hal ini pendidikan sangat berhubungan hal-hal yang konseptual. Para murid mencoba menemukan perspektif yang lebih umum dari ide-ide bawaannya dalam lingkungan semestanya.

Para pendidik yang idealis lebih menyukai bentuk kurikulum yang menghubungkan ide-ide dengan konsep, ataupun sebaliknya. System-sistem konseptual adalah sintesis dari ide-ide. Sistem-sistem konseptual itu adalah bahasa, matematika dan estetika merepresiasikan bermacam-macam dimensi dari segala hal yang mutlak. Kurikulum pendidikan idealis menganggap bahwa budaya manusia adalah hierarkis. Pada puncak hierarki itu terdapat disiplin umum seperti filsafat dan teologi. Baik filsafat maupun teologi adalah disiplin-disiplin yang abstrak, melebihi batasan waktu, ruang dan keadaan, membicarakan hal-hal dalam situasi yang lebih luas. Matematika adalah disiplin yang khusus karena melatih kekuatan untuk berhubungan dengan abstraksi-abstraksi. Sejarah dan literatur juga mendapat tempat yang tinggi sejak menjadi sumber moral dan contoh budaya. Sesuatu yang rendah dalam hierarki serta rendah dalam prioritas adalah ilmu-ilmu alam dan fisika yang berurusan dengan hubungan sebab-akibat secara partikular. Bahasa menjadi disiplin yang mendasar karena berkepentingan dengan komunikasi.

Aspek epistemologis di mana metodologi pembelajaran dikembangkan juga mendapat perhatian penuh. Sikap epistemologis menjadi sarana bagi pencapaian kebenaran pengetahuan. Aspek epistemologis pendidikan idealisme mengacu pada epistemologis idealisme secara umum. Epistemologis idealisme secara umum memandang realitas itu bukan didapat dari pengalaman inderawi melainkan dari perenungan-perenungan falsafahi. Kebenaran makna bukan didapat dari pengalaman empiris melainkan dari rasio, dan intuisi. Oleh karena itu, orang yang unggul secara rasional dianggap memiliki kebenaran-kebenaran yang tertinggi. Guru dianggap sebagai sumber kebenaran. Jawaban siswa yang tidak sesuai dengan guru akan dianggap salah. Bahkan guru juga menentukan cara untuk menemukan kebenaran itu sendiri.

3.      Ditinjau dari aspek aksiologis

Aksiologi adalah suatu bidang yang menyelidiki nilai-nilai (value). Sistem nilai dalam pandangan idealisme adalah sesuatu yang absolut, abadi dan universal. Dalam idealisme, aksiologi berakar pada ontologis, karena sebenarnya idealism lebih menekankan pada aspek ontologis atau metafisika, daripada aspek-aspek yang lain. Oleh karena secara ontologis realitas itu adalah ide-ide, maka kriteria nilai-nilai baik secara etis maupun estetis terletak bukan pada diri manusia, melainkan pada keadaan di luar manusia. Keadaaan di luar manusia itu adalah prinsip-prinsip yang kekal, dan pasti secara idealis.

Aspek nilai dalam pendidikan menurut aliran idealisme berada pada dataran yang tetap, kokoh, dan teruji oleh waktu. Ditetapkan oleh otoritas yang tertinggi bukan pada manusia sendiri-sendiri baik dalam etika maupun estetika. Untuk mencapai kriteria itu manusia tinggal meniru otoritas-otoritas yang dianggap memiliki kebenaran. Bisa jadi otoritas itu Tuhan, orang-orang yang unggul dalam pemikiran, pemimpin, dan lain-lain. Guru sebagai teladan dan pemilik kebenaran.

Idealisme sangat concern tentang keberadaan sekolah. Pendidikan harus terus eksis sebagai lembaga untuk proses pemasyarakatan manusia sebagai kebutuhan spiritual, dan tidak sekadar kebutuhan alam semata. Gerakan filsafat idealisme secara khusus mengajarkan tentang kebudayaan manusia dan lembaga kemanusiaan sebagai expresi spiritual.

Praktik Pendidikan

Tujuan pendidikan menurut paham idealisme terbagai atas tiga hal, tujuan untuk individual, tujuan untuk masyarakat, dan campuran antara keduanya. Pendidikan idealisme untuk individual antara lain bertujuan agar anak didik bisa menjadi kaya dan memiliki kehidupan yang bermakna, memiliki kepribadian yang harmonis dan penuh warna, hidup bahagia, mampu menahan berbagai tekanan hidup, dan pada akhirnya diharapkan mampu membantu individu lainnya untuk hidup lebih baik. Sedangkan tujuan pendidikan idealisme bagi kehidupan sosial adalah perlunya persaudaraan sesama manusia.

Guru dalam sistem pengajaran yang menganut aliran idealisme berfungsi sebagai: (1) guru adalah personifikasi dari kenyataan si anak didik; (2) guru harus seorang spesialis dalam suatu ilmu pengetahuan dari siswa; (3) Guru haruslah menguasai teknik mengajar secara baik; (4) Guru haruslah menjadi pribadi terbaik, sehingga disegani oleh para murid; (5) Guru menjadi teman dari para muridnya; (6) Guru harus menjadi pribadi yang mampu membangkitkan gairah murid untuk belajar; (7) Guru harus bisa menjadi idola para siswa; (8) Guru harus rajib beribadah, sehingga menjadi insan kamil yang bisa menjadi teladan para siswanya; (9) Guru harus menjadi pribadi yang komunikatif; (10) Guru harus mampu mengapresiasi terhadap subjek yang menjadi bahan ajar yang diajarkannya; (11) Tidak hanya murid, guru pun harus ikut belajar sebagaimana para siswa belajar; (12) Guru harus merasa bahagia jika anak muridnya berhasil; (13) Guru haruslah bersikap dmokratis dan mengembangkan demokrasi; (14) Guru harus mampu belajar bagaimana pun keadaannya